抢吗？还是一人一半？抑或想出更巧妙的办法？”
两个孩子都陷入沉思。
李毅继续道：“《孙子兵法》是给将军、统帅研读的，讲的是如何行军布阵、如何治国安邦。但对你们来说，现下还太过深奥。所以为师将其精髓，化繁为简，归纳为三十六计。从今日起，我们每日研习一计。”
他提笔，在纸上写下第一行字：
“第一计——瞒天过海。”
“瞒天过海？”李治眨眨清澈的眼睛，“是说欺瞒上天，渡过大海吗？”
“字面意思如此，但实际意涵更深。”李毅用孩子能听懂的语言深入浅出地讲解，“‘瞒天过海’的真正要义在于——制造精妙的假象迷惑对方，使其放松警惕，而后趁机达成真实意图。”
他讲了一个生动的故事：“前朝有位将军，奉命率军渡海作战。但士卒们皆畏海，不敢登船。将军便思得一策——命人在海边建造一座宏阔的屋舍，屋内布置得如同陆地，有树木花草，甚至豢养鸟雀鸣唱。而后他对将士们说：‘此非汪洋，乃一片神奇沃土，诸君可入内休憩。’将士们信以为真，欣然步入屋中。待众人皆入，将军暗令拆除屋舍——原来这屋宇竟建于巨舰之上！待将士们察觉时，舟船已航行于沧海中央。”
故事讲完，两个孩子都听得入神。
“这便是‘瞒天过海’。”李毅总结道，“以假象掩藏真实图谋，在对手毫无防备之际达成目的。”
李治若有所思：“若……对方识破了假象呢？”
“问得妙。”李毅赞许地点头，“是以用计贵在巧妙自然，合乎常理。若假象太过拙劣，反会弄巧成拙。就如那位将军，倘若他所造屋舍中有虎豹豺狼，将士们还敢踏入吗？”
两个孩子都笑了。
“师父，此计可用于何处？”李昭问。
“可用于诸多情境。”李毅举例，“譬如你想出府游玩，但父母不许。你可先专心读书，表现得格外勤勉，待他们觉得你确实懂事，再提出想出门片刻——这便是一小小的‘瞒天过海’。”
“但不可用于行恶。”李治忽然正色道，小脸上满是认真，“师父昨日教诲，学艺先立德。若以计策欺瞒良善、行不义之事，便非正道之谋。”
李毅深深看着这个孩子，眼中满是欣慰：“所言极是。计策本身如刀剑，并无善恶之分。用于保家卫国，便是正义之刃；用于欺凌弱小，便成凶恶之器。关键在于用计之人，是否怀有正心。”
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