刘嘉不认为这是改变皇帝的单个决策就能解决的问题。
一个问题背后折射的往往是许多项不足。
这是社会生产力、乃至整个国家架构的系统性缺陷。
缺少基层人力做思想工作，就需要培养人才。
想培养人才，就要增加对教育资源的长期投入。
想养活更多官吏，就需要更大的财政支出……
从一个节点追溯出许许多多的分支。
想要解决一个问题，就要先解决它的诸多前置问题。
问题连着问题，构成了一张巨大的复杂的网。
不管哪一个节点，都无法孤立存在，拨动一个，其余的也会随之颤动，既是束缚，也是涟漪。
刘嘉说：“我为我想做的太多、能做的却太少而烦心。”
汲仁大概能明白这种感觉：“殿下是聪慧的人，聪慧的人总是看得太远。”
“您认为我该怎么办呢？”
“殿下，您还年少……雏鹰本就无法翱翔于天际。”
“说得也是。毕竟我连未央宫都出不去。”
“殿下，宫墙能困住的只有身躯。身虽在未央之中，心却能俯瞰千万里，这就是您的不同。”
刘嘉安静地思考，很久之前，他也面临过类似的困境。
年幼的他从童话与书籍中学到了太多美好，因而对现实生出了太多疑惑与不满。
小学时他想从政改变国家，思考后意识到很难发挥有效作用，人性使然，反反复复，也许穷极一生都不能看到成果。
遂怒而黑化，想做恐怖分子，以暴制暴。制定一圈计划感觉扫尾太难，挑衅正道势力就很难再过平静生活了，遂放弃黑化。
他想过长大后做律师、老师、医生……
观察许许多多的职业，许许多多的人，有他讨厌的人渣，也有他欣赏的同志者。
后来他想：或许不用我多做什么……大家在一起为了美好的生活奋斗……他们做他们能做的事，所以，我也做我能做的事就够了。
最后在高中时决定了他的人生志向：我要做一个思考者。
永远思考，永远质疑，永远追问，永远好奇。从生到死，绝不停歇。
思考、创造、改变。
……
刘嘉想：这里没有我的同志者，没有我能托付的“他们”。
但是，我还是要做我能做的事。
“老师，我想
…。。