道寡淡，鸡蛋倒是煮得不错，溏心的。他一边吃，一边继续用感知力观察周围。
今天他注意到了更多的细节。
幼儿园一共有三个班级：小班、中班、大班。他被分在小班，班上有十八个孩子，由周老师和一个叫李老师的年轻女老师共同负责。小班的活动室就是他昨天待的那个房间，午休室在隔壁，而洗手间则在走廊的尽头。
整个幼儿园的建筑是一栋两层的旧楼房，外墙的白色涂料已经有些斑驳脱落，露出里面灰色的水泥。楼梯的扶手是铁制的，上面锈迹斑斑，有些地方甚至已经断了。二楼的窗户有一扇是用硬纸板糊上的，不知道是什么时候坏的。
整体环境给人一种年久失修的感觉。
但陈墨真正在意的不是这些物理层面的问题，而是那些隐藏在表面之下的异常。
吃早餐的时候，他发现了一件新的事情。中班的一个小男孩——大约四五岁的样子，圆脸圆眼睛，看起来很可爱——突然放下碗，转过头来直直地盯着陈墨看。那个眼神不像是孩子之间的好奇，而是带着一种成年人才有的审视和评估，仿佛在掂量什么。
陈墨与他四目相对了两秒钟，然后那个小男孩突然笑了，露出两排洁白的小牙齿，转身继续吃他的早餐，就像什么都没发生过一样。
那个笑容让陈墨的后背一凉。
那不是孩子的笑。那个笑容里没有任何天真或快乐，只有一种纯粹的、冰冷的恶意。
陈墨压下心中的不安，继续低头喝粥。但他的感知力一直锁定在那个小男孩身上，直到早餐结束。
上午的活动时间，周老师带着小班的孩子们在活动室里做游戏。今天的游戏是“老鹰捉小鸡“，周老师当母鸡，李老师当老鹰，孩子们排成一列当小鸡。陈墨被安排在队伍中间，他本想排在最后——那样更容易观察全局——但三岁的身体协调性太差，排队的时候手脚不利索，被别的孩子挤到了中间。
游戏开始了。李老师张开双臂扮成老鹰，夸张地叫着“老鹰来了“，绕着队伍跑来跑去。周老师张开双臂护着孩子们，一会儿往左躲一会儿往右闪。孩子们叽叽喳喳地尖叫着，玩得不亦乐乎。
陈墨机械地跟着队伍移动，心里却在想别的事情。
他在梳理目前的社交关系。在这个幼儿园里，谁是安全的？谁是危险的？哪些异常是需要立即避开的，哪些是可以暂时观察的？
周老师——身体异常，冰凉的手指、青灰色的后颈，对洗手间有忌惮
…。。