察他的解题过程。”周老师强调，“这次我们必须亲眼看着。他的思考习惯、书写习惯、面对难题时的反应、时间分配……这些细节可能比最终的答案更重要。”
徐明远点头：“测试地点就放在学校的小型保密会议室，全程录像存档。参与人员仅限于在座各位，以及必要的信息技术保障人员。测试结果和录像严格保密，仅限于决策层内部掌握。我们需要弄清楚几个关键问题：第一，他的知识上限和思维特点究竟是什么？第二，这种能力是均衡的，还是有所侧重？第三，他的‘异常’，是稳定的特质，还是不稳定的状态？第四，”他顿了顿，目光变得深邃，“在完全排除了外部干扰可能的情况下，他是否还能表现出报告中所描述的那种……超越性？”
最后一句话，让在场所有人都心中一凛。校长这是在怀疑，林见深之前的考试成绩，可能并非完全源于自身能力？虽然他没有明说，但“外部干扰”这个词，已经暗示了某种可能性。
“我同意徐校长的安排。”陈敏表态，“这是目前最稳妥、也最能获取有效信息的方式。不过，以什么名义邀请他参加，需要仔细斟酌，不能引起他的警觉或抵触。”
“就以‘学科潜力深度评估，为后续个性化培养和竞赛资源倾斜提供参考’的名义。”徐明远一锤定音，“由班主任陈老师出面沟通，语气要平和自然，强调这是学校对优秀学生的一种关注和培养尝试，名额有限。他如果同意，最好。如果不同意……”徐明远没有说下去，但众人都明白，如果林见深拒绝，那本身就是一个值得玩味的信号。
“信息技术方面，需要特别注意。”徐明远看向一直沉默的信息技术中心负责人李工，“测试环境要确保绝对干净，屏蔽一切可能的无线信号，杜绝任何形式的电子作弊可能。考场布置、监控设备，都要做到万无一失。”
李工，一个四十多岁、头发稀疏、表情总是带着技术人员特有的木讷和专注的男人，点了点头，声音平淡但肯定：“明白。我会安排专用设备，布置全频段信号屏蔽，使用物理断网的独立计算机（如果需要的话），并部署多角度高清监控，确保记录整个测试过程，包括他的微表情和动作细节。”
计划就此敲定。行动迅速而隐秘地展开。各科老师开始绞尽脑汁，设计那些足以“刁难”甚至“逼出极限”的试题。信息技术中心开始布置符合最高保密要求的测试场地。班主任陈老师则开始思考如何以最自然的方式，向林见深提出这个“邀请”。
两天后，周三下午
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