垃圾桶那边去了？他们之间……
各种纷乱的信息和可能的麻烦，像一团乱麻，瞬间塞满了王老师本就不甚清闲的脑子。他感到一阵强烈的头痛和烦躁。他只是个教数学的，只想安安静静上完课，拿他该拿的工资和奖金，不想卷进这些豪门子弟、问题学生之间的破事里！
可是，这纸团就这么明晃晃地躺在地板上，他作为老师，又是在自己的课堂上，如果视而不见……似乎也说不过去。万一有校领导巡视，或者被哪个“有心”的学生拍下来传到网上，又是个麻烦。
管，还是不管？
王老师心里那架名为“利弊权衡”的天平，在“多一事不如少一事”和“避免可能的后患”之间，反复摇摆，左右为难。
最终，在叶挽秋那苍白的、低垂的、几乎要埋进桌面的侧脸，和地上那个刺眼的纸团之间，王老师的天平，几经摇摆，最终还是偏向了后者。
他不能明着管，但可以……暗示。用他作为老师的、惯常的、不痛不痒的方式。
“咳咳。”王老师清了清嗓子，试图用严厉的目光和加重的语气，来掩盖他心底的为难和那丝不易察觉的、对麻烦的厌烦，“有些同学，注意一下课堂纪律，也注意一下教室卫生！别把一些不三不四的东西，带到课堂上来，更别乱扔！”
他的声音不大，但在寂静的教室里，却异常清晰。他没有点名，但目光却“状似无意”地，在叶挽秋的座位方向，和地上那个纸团上，多停留了那么一两秒。语气里，带着一种老师特有的、看似公正、实则各打五十大板的、和稀泥式的“训斥”。
这训斥，与其说是训斥，不如说是一种变相的、无奈的提醒，甚至……是某种隐晦的、对叶挽秋的“警告”——看，都是你惹来的麻烦，注意点影响，别给老师、给班级添乱。
叶挽秋低垂的头，几不可查地，又往下埋了埋。苍白的脸上，没有一丝血色，只有一种近乎死寂的平静。那平静之下，是早已冰封的、更深的绝望和自嘲。
看，连老师，也“为难”了。也选择了最“省事”的方式——不痛不痒的、和稀泥式的“各打五十大板”。将一场针对她的、公开的、恶意的欺凌，轻描淡写地定性为“不注意课堂纪律”和“乱扔东西”，将施害者和受害者，模糊地归为“有些同学”，然后，用一句不痛不痒的“训斥”，将所有的麻烦、所有的责任，都推得干干净净，也……将她最后一点微弱的、或许根本不存在的、得到公正对待的期望，彻底掐灭。
她
…。。